Ordinario

Comunicación
Dibuja un esquema de comunicación e incluye los siguientes términos: emisor, receptor, código, barrera, mensaje, canal, contexto, retroalimentación

Rompehielos
¿Que es un rompehielos?
¿Para que sirve un rompehielos?

Planeación
¿Cuáles son las 4 habilidades de L2?
Menciona los elementos de una planeación (según Kelly)
En tu opinión ¿que es una buena lección?

Manejo del Grupo
Menciona 3 estrategias del manejo del grupo que te parece útiles.
¿Como se puede captar la atención de los estudiantes?

Inteligencias Múltiples y Estilos de Aprendizaje
¿Cuales son las inteligencias múltiples?
¿Cuales son los tres estilos de aprendizaje?
¿Por que consideramos inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje en la planeación de una lección?

Marco Común
¿Que es el Marco Común?
Describe a un estudiante de a1, a2, b1, b2, c1, c2

Comunicación Oral
Menciona consejos de como hablar bien en publico que te parece útiles.
Estudia el articulo: La enseñanza de hablar / conversación
¿Que 5 características tiene una actividad exitosa de comunicación oral en una clase de L2? (hablan mucho, la participación es uniforme, la motivación es alta, el lenguaje es apropiado, supervisión y modelado del profesor)
Describe los 4 problemas típicos de una lección de comunicación verbal. (inhibición, nada que decir, participación baja o desigual, uso de la lengua materna en las clases)

Comprensión Auditiva
Estudia el articulo: El desarrollo de la comprensión auditiva
¿Cuales son las barreras de comprensión auditiva del L2?
¿Como se puede sobrepasar estas barreras?
¿Cuales son las tres maneras en las que escuchamos? (lo esencial, selectivo, intensivo)  Da un ejemplo de cada manera.
Ordena las fases en una lección de comprensión
1. El maestro introducirá para construir contexto
2. El maestro enseñará vocabulario
3. Los estudiantes predecirán de qué se trata el texto
4.El maestro dará tarea de lo esencial
5. Los estudiantes escucharán por primera vez
6. El maestro dará tarea de selectivo o intensivo
7. Los estudiantes escucharan por segunda vez quizá con el texto
8. El maestro aislará lenguaje del texto para estudiar

Pronunciación
Menciona 3 actividades para mejorar la pronunciación.
¿Cuales son las diferencias entre cómo se enseña pronunciación ahora y cómo lo hacian antes?

junio 16, 2010 at 2:15 am

3er Parcial Práctica

abril 26, 2010 at 11:53 am

PRÁCTICA PARA El 3ER PARCIAL

PRÁCTICA PARA El 3ER PARCIAL

VOCABULARIO

____ Barrera 1. Cualquier perturbación que sufre la señal en el proceso comunicativo.

____ Canal 2. Vía por la cual circulan los mensajes.

____ Código 3. Es el conjunto de reglas propias de cada sistema de signos y símbolos de un lenguaje que el emisor utilizará para trasmitir su mensaje al receptor.

____ Comunicación 4. Un acto mediante el cual un individuo establece con otro u otros, un contacto que le permite transmitir información.

____ Emisor 5. La persona que elige y selecciona los signos adecuados para transmitir su mensaje.

____ Mensaje 6. Es lo que se quiere transmitir y comunicar.

____ Receptor 7. La persona que recibe la información.

____ Retroalimentación 8. La respuesta que el emisor recibe. Es una condición necesaria para comunicarse. Sin eso, solo hay información. No hay comunicación.

____ Situación o contexto 9. Es el tiempo y el lugar en que se realiza el acto comunicativo.

L2 PLANEACIÓN

  • Titulo de la lección
  • Descripción de estudiantes
  • Objetivos
  • Proceso
    • Actividades estudiantiles
    • Actividades docentes
    • Propósito
      • Captar
      • Estudiar
      • Accionar
    • Habilidad
      • Hablar
      • Escuchar
      • Escribir
      • Leer
    • Agrupación
      • Solo
      • Pareja
      • Grupo pequeño
      • Todo el grupo
    • Duración de la lección
    • Diferenciación para estudiantes de niveles diferentes
  • Extensión
  • Materiales
    • Lista de vocabulario
    • Imágenes, fotos, dibujos
    • Objetos reales (realia)
  • Evaluación
    • de estudiante
    • de maestro

MARCO COMÚN DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS (CENTRO VIRTUAL CERVANTES) Poder indicar el nivel apropiado “A”, “B” o “C”

_____ Comprendo la idea principal de mucho programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.

_____ Reconozco palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a mí mismo, a mi familia y a mi entorno inmediato cuando se habla despacio y con claridad.

_____ No tengo ninguna dificultad para comprender cualquier tipo de lengua hablada, tanto en conversaciones en vivo como en discurso retransmitidos, aunque se produzcan a una velocidad de hablante nativo, siempre que tenga tiempo para familiarizarme con el acento.

abril 26, 2010 at 11:40 am

No voy a poder ir mañana :-(

Perdón mil veces.

Ustedes tienen otro día para preparar sus presentaciones.

Cuídense mucho y nos vemos el lunes,

Kelly

abril 8, 2010 at 1:14 am

Regresaré el jueves

Todavía estoy enferma. :-( Pero debo estar mejor el jueves. Les dejo un trabajo para la hora de clase mañana y miércoles. Por favor comuníquense conmigo por cualquiera duda.

Abajo dividí las lecturas entre ustedes. Lean su porción en grupo y preparen una presentación para el jueves. La presentación debe ser creativa y tener un elemento visual y ejemplos.

Cada grupo debe escribir apuntes para mostrarme su proceso y los que colaboran deben firmar los apuntes para mostrar su participación. Si alguien no ayuda en la planeación de la presentación esta persona no debe recibir crédito por haberlo hecho y así no debe firmar los apuntes.

Cynthia Astrid, Ricardo, Selma
1.1. ¿Qué es el Marco común europeo de referencia?, p. 1-2

Romeo, Jesus Escobar, Janette, Gustavo
3.2. Los niveles comunes de referencia, p.25-26, 30-31

Annecy, Mady, Marisol
4.2. Temas de comunicación, p. 55-57

Nuvi, Sofia, Paloma
4.3. Tareas y propósitos comunicativos, p.57-60

Elizabeth, Daniela, Cynthia S. J., Carlos
4.4. Actividades comunicativas de la lengua y estrategias, p.60-64 (4.4.1.1. Actividades de expresión oral )

Richard, Ana, Ilse, Alejandra
4.4.2. Actividades y estrategias de comprensión, p. 68-70,
4.4.2.3. Actividades de comprensión audiovisual, p. 73

Emmanuel, Leslie, Manuel
4.4.3. Actividades y estrategias de interacción, p. 74-81

Jesus Collado, Isaac, Grecia
4.4.4. Actividades y estrategias de mediación, p. 84-86

Mario, Gerardo, Patricia, Leydhi
4.4.5. Comunicación no verbal, p. 86-88

abril 5, 2010 at 10:43 pm

Lunes, 5 de abril

Espero que hayan pasado vacaciones maravillosas.

Desafortunadamente, estoy enferma y no voy a poder ir a la URSE mañana, lunes, 5 de abril.

Su tarea de clase será imprimir y ojear:
El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación
http://cvc.cervantes.es/obref/marco/ ->”Documento completo”

Por favor bajen el documento e impriman las siguientes hojas y ojéenlas rápidamente.  No van a poder participar en clase el martes sin este documento.  (Si no lo tienen, van a tener que ir e imprimirlo y van a recibir una falta.)  Alguien puede sacar copias para los demás.  Por favor organizen eso entre ustedes.  Gracias y nos vemos el martes.

1.1. ¿Qué es el Marco común europeo de referencia?, p. 1-2

3.2. Los niveles comunes de referencia, p.25-26, 30-31

4.2. Temas de comunicación, p. 55-57

4.3. Tareas y propósitos comunicativos, p.57-60

4.4. Actividades comunicativas de la lengua y estrategias, p.60-64 (4.4.1.1. Actividades de expresión oral )

4.4.2. Actividades y estrategias de comprensión, p. 68-70,

4.4.2.3. Actividades de comprensión audiovisual, p. 73

4.4.3. Actividades y estrategias de interacción, p. 74-81

4.4.4. Actividades y estrategias de mediación, p. 84-86

4.4.5. Comunicación no verbal, p. 86-88

abril 4, 2010 at 3:11 pm

2o Parcial

El martes, el 23 de marzo va a ser el último día para entregar sus reflexiones.

Voy a devolver sus planeaciones el martes para que puedan sacar copias y darlas a sus compañeros de clase.

El miércoles y el jueves ustedes van a pasar en sus grupos para mostrarme su cuaderno y placticar de los elementos de una lección exitosa de comunicación oral.

Cuaderno:

1.Todo lo del primer parcial

2. Separadores – BIEN ORGANIZADO

3. Una sección para comunicación oral con las lecciones de comunicación oral de nuestra clase

4. Incluyan su reflexión escrita sobre los elementos de una lección exitosa de comunicación oral.  Hablen de las buenas cosas que vieron en las lecciones de práctica de la clase, y además lo que les gusta de otras clases (sus clases de L2).

marzo 22, 2010 at 2:14 am

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